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计算机及应用专业建设参考

计算机及应用专业建设参考


一、概论
1、时代背景
人力资源和社会保障部通过对全国40个城市的1.8万户企业和个体工商户进行的劳动力需求调查,发布了“企业岗位、专业人才需要排行榜”,榜单显示,目前企业急需的前10类专业人才依次是营销、机电、计算机、工商管理、经济、会计、机械自动化、法律、国际经贸、电子通讯,尤其是软件开发、网络技术、信息安全与管理、网站设计、电子商务、平面设计以及动漫设计等类的需求将有强劲的上升趋势。掌握先进技术、具有较高素养、富有创新精神的具有一技之长的大批实用型人才必定大有用武之地。培养高水平的计算机应用技术人才,建设好计算机应用技术专业是本地区乃至国家现代化建设的需要。
2、专业建设的背景
信息技术产业是我国面向二十一世纪生存发展的战略性产业,它是促进经济社会协调发展、加快实现现代化的必然选择。
信息技术产业未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业;新兴通信业务(如数据通信、多媒体、互联网、物联网、电话信息服务)等业务也将迅速扩展;值得关注的还有文化科技产业(如网络游戏、动漫设计)等。目前,信息技术支持人才需求中网络管理与信息安全、设备维护与顾客服务、软件开发与硬件维修以及系统配置、监控系统等人才最为短缺。
3、微观背景
我校的计算机应用专业作为我校的主要专业之一,近几年来有了一定的发展,无论是班级数量和学生人数还是专业教师的队伍均有了一定增长和壮大。计算机专业的相应硬件设备也得到了较大的改善,现有学生机房4个、教室都为多媒体教室,教师均配备了电脑。目前计算机专业从规模来看在县域内有了相当的规模,专业教师的人数也较多,共有专业授课教师10名、机房管理员1名,但计算机专业的下一步发展方向需要从量的扩张向质的提升转变。
二、现状分析
1.就业现状分析
近年来,随着计算机技术的发展,IT行业就业门槛逐步提高。中职学校普遍采用的学科式计算机教学,缺乏职业特色和市场适应力,毕业生仅凭借一些粗浅的计算机知识和操作技能就更难在IT行业立足。加之中职计算机专业毕业生的应聘单位多为民营或私营企业,他们的需求量比较少。因此,目前中职学校计算机专业无论是班级数量和学生人数都呈现下滑趋势,学生毕业后就业岗位层次低、对口就业率不高,发展后劲不足,这种局面反过来又导致招生困难,形成恶性循环。
2.市场需求分析
随着计算机、通讯网络技术的迅猛发展,各行各业普遍使用计算机作为办公的必备工具,需要大量的计算机维护和网络应用人才。同时各行业广泛使用图文编排、视频处理编辑,对计算机多媒体制作人才的需求也在不断增加……。从计算机人才市场需求来看,全国计算机专业人才需求每年增长超过100万,在人才紧缺名单中,计算机与电子信息类仍高居榜首。由此可见市场需要计算机人才。
既然市场需要计算机人才,那么中职学校计算机专业学生对口就业难的主要原因究竟是什么?我们认为主要原因是:学校没有真正与市场接轨,没有找准适合学生就业的岗位群,以至于专业培养定位不准,课程设置与产业结构的变化存在一定的滞后性,培养出的学生适应不了需求不断变化的市场。
3、目前存在的问题
经过几年的努力,我校的计算机应用专业建设取得了一定成绩,但由于各种原因,在发展中不可避免存在一些问题,主要表现在:
(1)高水平、现代化的校内实训教学基地建设与高质量实训项目有待加强
经过多年的建设,计算机应用专业虽然已具一定的实践教学环境,但缺乏高水平、现代化、综合性的实训教学基地,教学设施和设备比较陈旧,严重滞后于新技术的要求和发展,有待更新,需要提高实训室的模拟和仿真程度。
(2)专业师资队伍水平有待提高
目前,我们虽有一支能基本胜任教学需要的团队,但缺乏专业水平高、实践能力强的“双师型”教师。加上教师教学任务较重,“充电”时间少,制约了教师水平的提高。此外,由于我校计算机专业外聘教师偏多,流动大不稳定,教师队伍学历结构、年龄结构、职称结构有待进一步优化。
(3)课程体系和教学内容有待与时俱进
按照现代职业教育课程观念的要求,课程体系和教学内容改革与创新有待深化,配套的专业教材建设需要进一步完善与提高。
(4)人才培养模式及教学方法的改革有待加强
大力推行工学结合的人才培养模式改革,加强“项目引导、任务驱动”的教学模式探索,从深度和广度上完善校企合作和定向培养,以增强学生的职业素养和工作能力。

三、专业建设指导思想、原则
1、坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路。
在专业建设过程中,紧密围绕区域经济建设,结合实际情况和学生的具体特点,因材施教,对教育教学模式进行有效的改革。突破传统教育思想与人才培养模式的束缚,以学生未来就业岗位所需的知识、能力和素质要求为主线,构建适合中职发展规律和计算机应用自身特点的“能力本位”课程体系,培养政治素质和综合文化素质较高、专业知识扎实、专业技能过硬的计算机产业一线岗位需要的人才。专业建设规划贴近市场对人才的需求,根据地方经济和社会的发展情况,结合学校的实际制定计算机及应用专业建设规划和年度实施计划,围绕培养目标,正确处理专业的原有基础、近期发展和长远目标三者之间的关系。
认真落实计算机及应用专业建设和年度实施计划,并能根据新的情况对规划作出相应调整,辐射相临专业,培养大量合格的IT蓝领人才,积极为本地经济建设服务。
2、建设原则
(1)科学性原则——符合学生成长、教育教学规律。
(2)前瞻性原则——面向未来,能适应本地经济与社会发展的需要。
(3)整体性原则——专业知识结构及学科之间的兼容、贯通、关联与互补。
(4)可操作性原则——明确重点,分步实施,保证足够的师资和财力、物力支持。

四、建设目标
①培养出若干计算机学科带头人和骨干教师。
②筹措资金,加大实验、实习设备的投入,添置与生产一线同步或领先的先进设备。进一步提高校园网的档次。
③积极申报教科研课题,达到既锻炼师资,又为地方经济建设服务的目的。
④采取走出去、请进来的办法,切实加强师资队伍建设。一是要采取措施,继续提高“双师型”教师比例,二是选送专业教师到高校培养,三是利用校企合作办学模式,选送专业教师到企业锻炼。
⑤加强教学研究,加大教学改革力度。在专业建设上,真正体现宽基础、活模块、大综合的特色。切实加强基础训练,加强能力培养,真正使培养目标做到专业特色鲜明,专业能力突出。
⑥开发系列适合本校学生实际的校本教材。
⑦维持目前的招生规模,每年的招生数维持在6个班级的水平。
⑧培养的学生社会欢迎度逐年提高。

五、主要任务与措施:
1.专业培养目标
面向职业岗位、掌握计算机基础知识、能熟练应用计算机基本技能的初、中级应用型人才。
方向一:计算机应用(网站设计)方向。培养从事计算机系统管理维护、网页设计制作、网站开发等工作的中等应用型技能人才;
方向二:计算机网络维护与管理方向。培养从事计算机销售、系统安装与调试、计算机软硬件维护管理、各类企事业单位从事局域网的规划、建设、维护及管理的技术技能型人才;
方向三:计算机硬件及外设维修方向。培养掌握计算机硬件及外设维修技术,从事电脑、配件组装、销售代理及在各企事业单位的计算机中心、网吧进行计算机组装、维护、管理等工作的应用型技术人才。
方向四:对口高考升学方向。向更高一级学校输送具有一定计算机基础知识和学习技能的人才。
2.教学计划
目前学校计算机专业课程几乎涉及了各方面课程,所学知识似乎很全面,但却忽视了学制有限、课时有限的实际情况。这在教学总时数固定的情况下,协调的结果只能是每门课程都做出一定的让步,最终形成的教学计划只能是多课程、少课时,很难形成本专业的教学特色,培养出来的学生是每门课都懂一点,但没有一门是精通的,很难满足用人单位对学生专业素养的要求。
为此我们拟将学生的三年学习时间分为四个阶段,实施“阶段性教学”的教学模式:
第一阶段:专业基本素质培养阶段,安排在第一学期。该阶段主要突出学生职业素质和专业基本知识和基本技能的培养,学习内容为:德育课、专业基础课、专业选修课(根据个人兴趣及第三阶段专业应用方向选修课程:如录入技术、office组件知识等)。
第二阶段:专业能力培养阶段,安排在第二、三学期。该阶段主要突出学生专业能力的培养,初步形成个性和特长,为第三阶段的分专业应用方向学习做好铺垫。可分为四个能力方向:网络技术;硬件维护; 网站开发;动漫设计;并完成市级技能抽查考试。
第三阶段:专业综合素质培养阶段,安排在第四学期。即为校内综合实习阶段,该阶段主要突出学生实际动手能力的培养。按第二阶段学生专业能力的培养情况及个人的兴趣爱好,按专业应用方向重新编班学习。学习内容侧重在:网页的设计、平面动画制作、图形图像软件的使用及第二阶段所学知识的整合;应用方向为网络维护与管理方向的学生,学习内容侧重在:小型网络安装、互连与维护、计算机组装与维护;该阶段是最重要阶段,学生在老师的指导和带领下,完成不少于3-4个大型的工作实践项目,使学生能够多了解实际的工作流程和工作内容,增强就业的针对性。
第四阶段:专业实习(见习)阶段,安排在第五、六学期。即校外综合实习阶段,该阶段主要是培养和检验学生综合素质、专业能力的社会适应性。
3.学生职业素质教育和培养
在教学过程中应在如下几方面加强对学生的教育和培养:
(1).培养独立解决问题的能力
注重学生自学能力的培养,创造机会让学生主动学习,培养独立思考和解决问题的能力。例如,在网络教学实训中,采用任务驱动式教学法,给出一个实训的目标,教师负责点拨引导,剩下的实现过程就由学生独立完成。
(2).培养良好的职业道德和综合职业能力
鼓励学生利用双休日或节假日分别到学校校办工厂的文印室、电脑室及校外的文印工作室、电脑公司、影楼等场所进行实地调查、打工,了解计算机在各个领域中的具体应用,各个工作岗位的岗位职责及岗位工作流程,这种与企业“零距离”的对接锻炼,是课内学习的拓展,有利于学生增强行业知识的渗透,拓宽知识视野,同时培养学生劳动态度、团队合作、服务意识、竞争意识、市场观念等。
(3).开展社会实践和德育教育
组织一些大规模练习性项目,策划并鼓励学生组成团队进行实践活动,尽量增加集体提交的作业,积极参加各种技能竞赛,培养学生沟通技巧,锻炼相互协作能力;利用主题班会、演讲会、校园宣传海报、课堂渗透德育教育等方式对学生进行感恩、诚实守信、责任感等意识教育。


DBSJ-01  


计算机组装与维护实训装置

计算机组装与维护实训装置

计算机组装与维护实训装置

 
一、概述
计算机组装与维护实训装置是依照人力资源和社会保障部发布的《“计算机(微机)维修工”职业技能实训和鉴定设备技术规范》,按照职业教育实训教学要求而研制的。通过实训设备使学生能掌握计算机组装与维护的知识,并具备大型机房的管理和维护能力。它适合职业学校《微型机组装与维护实用教程》、《新电脑课堂?组装维护》、《计算机维护与维修教程》等课程的实训教学。
二、技术参数:
1、工作电源:AC220V±5%    50Hz
2、工作环境:温度-10~+40℃  相对湿度≤85%
3、装置容量:≤<500VA
4、外形尺寸:1600×800×1850mm
5、安全保护:动作电流≤30mA、动作时间≤0.1s
三、实训台结构:
计算机组装与维护实训装置由控制屏、工具套件组成。
1、实训台:采用工业铝合金型材框架,共两层,其中第一层可放置维修工具、套件、仪器仪表;第二层可放显示器,顶部设有30W日光灯一盏和风扇一台。实训台设有一个抽屉、两个键盘托架、两个主机柜,下方有四个刹车的万向轮。
2、电源控制屏:电源控制屏为铁质双层亚光密纹喷塑结构,铝塑面板。主要提供16路交流电源插座接口、漏电保护器、供电指示,可为各种仪器和设备提供工作电源。
3、工具套件:提供数字式万用表、尖嘴钳、斜口钳、小十字螺丝刀、大十字螺丝刀、小一字螺丝刀、小镊子、毛刷、吸锡网线、多功能钳、工具包、恒温电烙铁、热风台等常用工具。
4、电脑故障诊断器:具有主机故障诊断(PCI接口)、VGA信号发生、键盘检测、音频信号发生、电脑网线接口检测、直流电源适配器检测、电脑主机漏点检测等功能。
5.PCI-E主板检测卡:自动识别接口类型。支持总线多:PCI、PCI_E、miniPCI_E、LPC。

四、设备配置
序号名称单位数量备注
1实训工作台1
2数字式万用表2
3尖嘴钳2
4斜口钳2
5小十字螺丝刀2
6大十字螺丝刀2
7小一字螺丝刀2
8小镊子2
9毛刷2
10 焊锡丝2
11吸锡网线2
12多功能网钳2
13工具包2
14网线钳2
15网络测试仪1
16恒温电烙铁1
17热风台1
18电脑故障诊断器1
19PCI-E主板检测卡1
20放大镜台灯1
21学生凳2


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